آموزش و پرورش ایران

رئیس پیشین پژوهشگاه علوم انسانی

عبدالرسول عمادی : آموزش و پرورش در دو ماموریت

در چنین نظامی از تعلیم و تربیت برنامه درسی به صورت متمرکز طراحی می‌شود، محتوای آموزشی با نظارت حداکثری حاکمیت و توسط تیم‌های گزینش شده و در راستای ترویج یک رویکرد علمی و آموزشی معین جهت داده می‌شود

رئیس پیشین پژوهشگاه علوم انسانی

عبدالرسول عمادی : آموزش و پرورش در دو ماموریت

گفتگوی رضا علیقلیان با دکتر علی اصغر فانی، وزیر سابق آموزش و پروش جمهوری اسلامی ایران

بر اساس مطالعه‌ای که کردم پوشش دوره ابتدایی حدوداً ۵۵ تا ۶۰ درصد بود. این آمار بعد از اینکه سپاه دانش فعال شد، ترمیم پیدا کرد. سپاه دانش اینگونه بود که افرادی که تحصیلات دیپلم به بالا دارند، به جای سربازی، در قالب معلم ـ سرباز به روستاها اعزام شوند. سپاه دانش طرح بسیار خوبی بود. من خودم در کردستان سرباز ـ معلم به کار گرفتم که پیروی از همان مدل سپاه دانش بود.

محمد حسین زارعی : فرآیند سوال‌برانگیزِ انتقال سازمان سنجش از وزارت علوم به ریاست جمهوری

ایجاد مرجعیت واحد در دو محور ارزشیابی، اعتبارسنجی و تضمین کیفیت نظام آموزش کشور و سنجش توانمندی‌های آموزشی به‌صورت یک سازمان مستقل زیر نظر رییس جمهور تشکیل می‌شود.

سید مجتبی طاهری : به بهانه تغییر بالغ بر ۲۰ هزار تن از مدیران مدارس کشور آب را گل نکنیم

به نظر می‌رسد در این رابطه، یعنی تغییر گسترده مدیران مدارس کشور، دو نکته بیش از سایر موارد، مطرح بوده است: مورد اول؛ تلاش برای بهبود و تقویت نظام آموزشی کشور، که در پی انتشار اخبار ناشی از موج عظیم بازماندگان از تحصیل، کاهش شدید نمرات امتحانات نهایی و طبقاتی شدن نظام آموزشی و کاهش سهم فارغ التحصیلان مدارس دولتی در رتبه‌های برتر کنکور مورد انتقاد فراوان قرار گرفته است

مدیر آموزش و پرورش

مسعود شکوهی : امور تربیتی، نهادی زائد یا لازم

ناگفته پیداست که مسأله تعلیم و تربیت بزرگترین مسأله یک جامعه است. به طوری که کشورهای مترقی، توسعه و تعالی خود را مرهون داشتن آموزش و پرورش مترقی می‌دانند و ممالک عقب مانده نیز به این دلیل عقب افتاده‌اند

حسن خلیل آبادی : تقابل و تفاهم در آموزش و پروش ایران

بدین ترتیب در کنار مدارس اسلامی، مدارسی به وجود آمد که از سیستم مدرن آموزشی بهره می‌برد. در این میان تشابه دروس مدارس اسلامی با مدارس دولتی تقریباً وجود دارد و تلاش می‌شود تا حد ممکن خمیر مایه‌های سنتی در آنها تقویت شوند. به نسبت این مدارس، مدارس غیرانتفاعی خیلی در نظام تربیت سنتی موفق عمل نکرد

حسین راغفر : مردمِ رهاشده و اقتصادِ فروپاشیده

اقتصاد ایران به سمت فروپاشی سیر می‌کند؛ متاسفانه حاضر نیستند به این مساله اعتراف کنند و در مقابل بیان واقعیت‌ها از سوی کارشناسان و دلسوزان، اتهام‌زنی می‌کنند و مواضع تندی نشان می‌دهند. در صورت تداوم این وضع دیر یا زود، اقتصاد کشور فرو خواهد پاشید و پیامدهای آن به شدت غیرقابل پیش‌بینی و گسترده است

آذر منصوری : پای درد دل معلمان

خونه از خودم ندارم و سر برج که می شه برای اجاره ماتم می گیرم و سر سال هم اضطراب اینو دارم که صاحبخونه اگه بیرونم نکنه چقدر می خواد بذاره روی پول خونه؟

رضا بژکول : درسی که نگرفتیم؛ نظام آموزشی ژاپن چگونه به دانش آموزان کشورش روش زندگی کردن فردی و اجتماعی را می آموزد

نکته ظریف (در ژاپن دانش آموزان تا ۱۰ سالگی امتحان ندارند. آن ها تا این زمان یاد می گیرند که چگونه زندگی کنند. یاد می گیرند از حیوانات مراقبت کنند، به دیگران احترام بگذارند و طبیعت را درک کنند. آن ها در طول این مدت ارزش هایی چون خودکنترلی، مسئولیت و عدالت را می آموزند.) […]

بیانیه جبهه اصلاحات ایران در خصوص وضعیت بغرنج و چالش‌برانگیز آموزش و پرورش

در چنین شرایطی پاسخگویی به حداقل مطالبات به حق معلمان و فرهنگیان، تلاش برای جلب رضایت آنان و ایجاد آرامش و امنیت در فضای آموزشی کشور کمترین کاری است که دولت می تواند انجام دهد، اما با کمال تأسف سپردن امور به دست مسؤولان بی کفایت از یک سو و کالایی شدن آموزش و بی عدالتی آموزشی از سوى ديگر كه نتایج آن در کنکور امسال نیز به وضوح نشان داده شد

احمد میدری : برابری آموزشی و امید اجتماعی

امنیت و بهداشت عمومی یک وجه کاملاً مشترک دارند امکان جداسازی مردم وجود ندارد؛ یا امنیت برای همه وجود دارد یا هیچکس از آن بهره‌مند نخواهد بود. در بیماری‌های واگیردار نیز همین منطق حاکم است

هیچ دانشجویی را مستحق طرد و تحدید نمی دانستم - احمد یوسف زاده

سید مسعود رضوی : آفرین بر نظر پاک خطاپوشش باد

این روایت را می توان بارها خواند اما فراتر رویم. عارف بزرگ عبدالرزاق کاشانی، در تحفه الاخوان فی خصایص الفتیان و نیز در عوارف المعارف سهروردی، روایتی دارند از امیرالمؤمنین حیدر که سخت عبرت افزا و درس‌آموز است:

عباس عبدی : قانونی کردن تقلب

يكي از اتفاقاتي كه اثرات منفي بسياري داشت، تقلب در كنكور سال گذشته بود. متاسفانه مسوولان كشور از ميزان اهميت كنكور براي جوانان دركي واقعي ندارند يا اگر هم دارند براي‌شان اهميتي ندارد. كنكوري كه بخش مهمي از ظرفيت پذيرش آن تحت عناوين عجيب و ناعادلانه سهميه به اين و آن اختصاص داده مي‌شود

عباس عبدی : وضع آموزش عالی، ادامه آموزش عمومی

هنگامی که بخش اصلی جامعه از ورود به دانشگاه محروم می‌شود یا در مقطع آموزش عمومی نمی‌تواند پیشرفت کند، این به معنای اتلاف منابع انسانی است. مثل چاه‌های نفت که در برخی کشورها همه نفت را استخراج می‌کنند و در برخی دیگر بدون امکان تزریق گاز و نیز با بهره‌برداری نادرست، شاید نیمی از نفت در زمین باقی می‌ماند و غیر قابل استحصال می‌شود

مجتبی لشکربلوکی : من اگر معلم انشا بودم

من اگر بخواهم سطح سواد واقعی یک نظام آموزشی را فقط و فقط بر اساس یک آزمون بسنجم بر اساس آزمون انشا می‌سنجم.

عباس عبدی : پیمایش یا پرونده‌سازی؟

تنها حُسن آن برای مدیران این است که یک گزارش از نتایج مخدوش آن برای مقامات بالادستی بنویسند که ۹۸ درصد دانش‌آموزان در مسیر مطلوب ما هستند، و فقط دو درصد بیمار هستند.

درنگی بر جایگاه تفکر در آموزش و پرورش

علی مفتح : جای علوم انسانی کجاست

حالا در نظام آموزشی ما کودک از ۹ سالگی برای کنکور می خواند. یعنی عملا می توان مدرسه را با کلاس خصوصی جایگزین کرد. پس، نقش مدرسه دیگر آموزش و پرورش نیست و فقط «آمادگی برای حرفه آینده» است

سیدمجتبی طاهری:

فرهنگیان و قانون رتبه بندی ؛ قضاوت با شما

همکاران فرهنگی مدارس که شایسته دریافت بالاترین رتبه ها هستند به جای آن که نادرستی معیارها را فریاد زنند ، با ولع زیاد مبادرت به تهیه استنادات نموده اند ؛ استناداتی که هر روز بر تعدادشان افزوده می گردد و اعتبار شان نه به معلم ، که بسته به مهر مدرسه است.

درباره فاجعه مسمومیت سریالی دختران

فائزه هاشمی: مدعی‌العموم کجاست؟ منافع عمومی چیست؟

انکار و تکذیب، تایید دیرهنگام و از سر اجبار، فرافکنی، اقدامات نمایشی و حذف صورت مساله به‌جای حل، برخورد با منتشرکنندگان خبر به جای عاملین، جرم‌انگاری عناوینی برای تخفیف حقیقت، روندی است که هربار تکرار شده است.